Missió: escriure i crear!

Nova modalitat: la gran cursa de les paraules

Hi ha dues maneres de jugar: els tres jocs originals sense cursa, amb resposta escrita i feedback, o una cursa d’avatars originals amb estètica arcade. A l'inici de la cursa pots escollir Laboratori de frases, Missió dels missatges, Històries impossibles o Mode mixt. Després cada alumne o equip tria un personatge i el seu nivell de català, i es respon per torns en veu alta. El docent valida cada resposta des del seu ordinador. Primer es veu el feedback, i només després, en prémer el botó d’animació, el personatge corre o cau.

La cursa és de cinc encerts. Una resposta correcta avança un tram; una resposta incorrecta fa caure l’avatar però no el fa avançar ni li resta els encerts anteriors. El banc inclou 134 preguntes de dificultat diferenciada per a grups internivell. Es pot jugar en línia o descarregar la cursa en un sol HTML autònom.

Per què he creat aquest recurs?

A l'aula d'acollida de secundària hi conviuen alumnes amb edats, llengües familiars i nivells de català diferents. Després d'una proposta de tres jocs centrats en la lectura, he volgut preparar una sessió complementària en què escriure sigui l'acció central: construir una frase, redactar un missatge útil o elaborar una història amb els companys.

Els alumnes poden compartir el mateix joc, però no han de fer necessàriament el mateix tipus de tasca. Els nivells inicial, intermedi i avançat es refereixen a la complexitat lingüística, no a l'edat ni a la capacitat personal. El suport del professorat, la conversa i les segones oportunitats són essencials.

Què és l'aprenentatge basat en jocs (ABJ)?

L'aprenentatge basat en jocs utilitza el joc com a entorn on es practiquen habilitats i continguts: hi ha un objectiu, regles, accions significatives i conseqüències. No es tracta només d'afegir punts a una fitxa.

En aquesta proposta, les decisions d'ordenar, redactar, revisar, acceptar una missió i continuar una narració porten l'alumnat a utilitzar el català escrit. Els punts del primer joc serveixen com a retorn lúdic, però no com a nota. La qualitat dels textos oberts requereix avaluació formativa i no es delega a un detector automàtic.

Objectius pedagògics

• Consolidar l'estructura bàsica de les oracions, la concordança i l'ordre de les paraules.
• Aplicar majúscules, accents i signes de puntuació en contextos reals.
• Escriure textos breus amb un destinatari i una finalitat comunicativa.
• Planificar, revisar i millorar els propis escrits amb pistes i feedback docent.
• Enriquir el vocabulari funcional en català per a la vida escolar i quotidiana.
• Construir textos narratius amb coherència temporal, personatges i conflictes.
• Cooperar, escoltar propostes i prendre decisions compartides sense penalitzar els ritmes inicials d'aprenentatge.

Tres jocs, tres maneres d'escriure

Fitxa ràpida i aplicació a l'aula

Abans de començar: recomano decidir si cada joc serà cooperatiu o per torns, assignar un nivell a cada repte i oferir expressions d'ajuda per qui comença. Quan el grup treballa a la pissarra, una persona pot escriure mentre una altra llegeix i una tercera revisa.

Durant el joc: no cal que totes les produccions tinguin la mateixa extensió. En els textos oberts, convé fixar-se en la intenció del missatge, el vocabulari emprat i les revisions que s'hi han fet, més que en la quantitat d'errades.

Després: podeu compartir un fragment reeixit, reescriure una frase de manera col·lectiva o copiar una història a un document per continuar-la en una altra sessió.

Avaluació formativa i límits

Feedback automàtic per a encerts i errors. Al laboratori de frases, l'aplicació confirma les respostes que coincideixen amb el model i, si no coincideixen, identifica la posició que cal revisar. El docent pot validar manualment una alternativa correcta. A la missió dels missatges, el feedback mostra amb ✓ i ✗ els criteris verificables: extensió orientativa, majúscula inicial, puntuació final i espais repetits, amb indicacions per corregir cada error. A les històries, no es pot passar de torn si no s'han superat els requisits de forma i els reptes lingüístics que el programa pot detectar.

Què no avalua automàticament? La comprensió del text, la coherència global, l'ortografia completa, la creativitat i l'adequació al destinatari. Els reptes narratius més oberts requereixen confirmació del grup i retorn del docent. Un indicador formal correcte no equival a una qualificació acadèmica.

Els noms o àlies i textos es gestionen al navegador durant la partida i no s'envien a cap servidor. Per conservar una història cal descarregar-la abans de tancar o actualitzar la pàgina.

El codi i els continguts originals es publiquen respectivament amb llicència MIT i CC BY 4.0. És un recurs docent adaptable, no una prova estandarditzada d'avaluació lingüística.

Continuïtat amb els jocs de lectura

Aquesta activitat complementa la proposta anterior «Missió: llegir i jugar!». La lectura aporta models, idees i vocabulari; l'escriptura ajuda a organitzar-los i posar-los en circulació. Les dues sessions poden formar una seqüència curta d'acollida lingüística.

La versió descarregable és autònoma i funciona sense Internet. La versió del repositori separa HTML, CSS i JavaScript per facilitar-ne l'adaptació i el manteniment.